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陽光燦爛，春風和煦，長安小學堂的教書先生一身儒衫正講著故事。
沈瀟湘已經十四，馬上就要到束髮之年，束髮之年便不必再來小學堂。想要繼續學習就要進入書院或者請先生。小學堂的使命也就告一段落。
束髮是把總角解散，束成以髫，這時已是成童。開始束髮的年齡大約為十五歲，在正是入大學之年。
《大戴禮記·保傅》中曾記載：“束髮而就大學，學大藝焉，履大節焉。”
意思就是說，指年過15歲的少年，就可以上大學就讀，去學習各種技藝，學會大藝，大藝即《詩》《書》《禮》《樂》，大節乃大學之道。
這小學堂，就是國師沈滄瀾成名之前便推行過的啟蒙學堂。
傳說七十多年前，還不是國師的沈滄瀾正在回家路上，見到路邊小童以扒竊取樂。最初只感嘆世道無常，可一連數日皆是打鬧剽竊，沈滄瀾打聽到這些小童家中並非貧寒，便登門詢問。不問不知，一問家中竟然不以為恥，說孩子尚幼，調皮搗蛋乃是天性使然。沈滄瀾又問小童文教如何，那幾戶人家卻說沈滄瀾管的寬，反而因此奚落起沈滄瀾，沈滄瀾聽聞此言，氣急攻心，回到家中日夜思量，最終定下這小學堂之制。
國師成名之前混跡軍旅，文采更是少有耳聞，但依舊秉承儒家宗旨，認為孩子尚幼便不教育，終究釀成惡果。儘管當時名不見經傳，國師還是立志改變靖朝的風俗，教化民眾。
那年秋收後，國師便在家鄉村裡開辦了小學堂，並且還請來了當時有名望的先生，教授尋常阡陌家的孩子識字啟蒙，不收一文，鄉親們將信將疑，但也試著把孩子送去識字，結果頗有成效。後來一些寒門出身的縣官知府乃至軍中將官也聽說了沈滄瀾的事蹟，有些心懷夢想的書生特地找到沈滄瀾請教這小學堂如何成功。沈滄瀾一一分享成功之道，這半托管半學習的地方慢慢地就傳遍了范陽郡和周邊州縣。
最後是朝廷刺史巡察時驚訝發現當地小童各個能識字書寫，問些啟蒙問題來對答如流。這件事情引起了很大轟動。
二十年後沈滄瀾成為國師，而當年他教書的小學堂已經是燕雲州最高學府，文苑書院，時至今日依舊在教授孩童識字書寫，不取一文。
國師沈滄瀾之所以被譽為大陸第一聰明人，除了其高超的文治武功，更多的是其獨具匠心和對百姓造福的仁德之心。
國師在燕雲地區的威望極高，甚至隱隱超過了皇帝。
當然，這些都是後話了。
這小學堂的發展之路可謂是一波三折，從最初的創立到如今成為國策，一切似乎都是命中註定。沈滄瀾國師的初衷是改變民風，教化子民，而他所創辦的小學堂卻超出了所有人的預期。
隨著國師頒佈了規章，小學堂率先在燕雲地區如雨後春筍般冒出，每個縣都有至少一個小學堂，而一些更大的縣甚至擁有數個。孩子們在這裡學習《詩》《書》《禮》《樂》，不僅能夠識字識數，更能領悟到做人做事的道理。
每日至少管一頓午飯的規定，讓孩子們不僅能夠接受教育，更能夠保證他們的身體健康。國師深知，教育不僅是灌輸知識，更是培養健康的身心。這規定畢竟要照顧全國，制定便十分之寬鬆，有能力的州縣以此作為治理業績，沒有能力的至少完成最低目標。
曾有一地沒有識字的教書先生，縣令一咬牙，乾脆請了個廚子，既給孩子們做飯，又教孩子弄兩樣吃食，弄得國師哭笑不得，但也認可了這種就地取材的做法。
隨著時間的推移，這些小學堂成為了孩子們的第二個家，教書先生們不僅是他們的教師，更是他們的良師益友。孩子們在這裡結交朋友，學習知識，度過快樂的時光。
隨著小學堂的影響力不斷擴大，越來越多
